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Title: Curing A Cold

Title:     Curing A ColdAuthor: Mark Twain [More Titles by Twain]
It is a good thing, perhaps, to write for the amusement of the public, but it is a far higher and nobler thing to write for their instruction, their profit, their actual and tangible benefit. The latter is the sole object of this article. If it prove the means of restoring to health one solitary sufferer among my race, of lighting up once more the fire of hope and joy in his faded eyes, or bringing back to his dead heart again the quick, generous impulses of other days, I shall be amply rewarded for my labor; my soul will be permeated with the sacred delight a Christian. feels when he has done a good, unselfish deed.
Having led a pure and blameless life, I am justified in believing that no man who knows me will reject the suggestions I am about to make, out of fear that I am trying to deceive him. Let the public do itself the honor to read my experience in doctoring a cold, as herein set forth, and then follow in my footsteps.
When the White House was burned in Virginia City, I lost my home, my happiness, my constitution, and my trunk. The loss of the two first named articles was a matter of no great consequence, since a home without a mother, or a sister, or a distant young female relative in it, to remind you, by putting your soiled linen out of sight and taking your boots down off the mantelpiece, that there are those who think about you and care for you, is easily obtained. And I cared nothing for the loss of my happiness, because, not being a poet, it could not be possible that melancholy would abide with me long. But to lose a good constitution and a better trunk were serious misfortunes. On the day of the fire my constitution succumbed to a severe cold, caused by undue exertion in getting ready to do something. I suffered to no purpose, too, because the plan I was figuring at for the extinguishing of the fire was so elaborate that I never got it completed until the middle of the following week.
The first time I began to sneeze, a friend told me to go and bathe my feet in hot water and go to bed. I did so. Shortly afterward, another friend advised me to get up and take a cold shower-bath. I did that also. Within the hour, another friend assured me that it was policy to "feed a cold and starve a fever." I had both. So I thought it best to fill myself up for the cold, and then keep dark and let the fever starve awhile.
In a case of, this kind, I seldom do things by halves; I ate pretty heartily; I conferred my custom upon a stranger who had just opened his restaurant that morning; he waited near me in respectful silence until I had finished feeding my cold, when he inquired if the people about Virginia City were much afflicted with colds? I told him I thought they were. He then went out and took in his sign.
I started down toward the office, and on the way encountered another bosom friend, who told me that a quart of salt-water, taken warm, would come as near curing a cold as anything in the world. I hardly thought I had room for it, but I tried it anyhow. The result was surprising. I believed I had thrown up my immortal soul.
Now, as I am giving my experience only for the benefit of those who are troubled with the distemper I am writing about, I feel that they will see the propriety of my cautioning them against following such portions of it as proved inefficient with me, and acting upon this conviction, I warn them against warm salt-water. It may be a good enough remedy, but I think it is too severe. If I had another cold in the head, and there were no course left me but to take either an earthquake or a quart of warm saltwater, I would take my chances on the earthquake.
After the storm which had been raging in my stomach had subsided, and no more good Samaritans happening along, I went on borrowing handkerchiefs again and blowing them to atoms, as had been my custom in the early stages of my cold, until I came across a lady who had just arrived from over the plains, and who said she had lived in a part of the country where doctors were scarce, and had from necessity acquired considerable skill in the treatment of simple "family complaints." I knew she must have had much experience, for she appeared to be a hundred and fifty years old.
She mixed a decoction composed of molasses, aquafortis, turpentine, and various other drugs, and instructed me to take a wine-glass full of it every fifteen minutes. I never took but one dose; that was enough; it robbed me of all moral principle, and awoke every unworthy impulse of my nature. Under its malign influence my brain conceived miracles of meanness, but my hands were too feeble to execute them; at that time, had it not been that my strength had surrendered to a succession of assaults from infallible remedies for my cold, I am satisfied that I would have tried to rob the graveyard. Like most other people, I often feel mean, and act accordingly; but until I took that medicine I had never reveled in such supernatural depravity, and felt proud of it. At the end of two days I was ready to go to doctoring again. I took a few more unfailing remedies, and finally drove my cold from my head to my lungs.
I got to coughing incessantly, and my voice fell below zero; I conversed in a thundering bass, two octaves below my natural tone; I could only compass my regular nightly repose by coughing myself down to a state of utter exhaustion, and then the moment I began to talk in my sleep, my discordant voice woke me up again.
My case grew more and more serious every day. A Plain gin was recommended; I took it. Then gin and molasses; I took that also. Then gin and onions; I added the onions, and took all three. I detected no particular result, however, except that I had acquired a breath like a buzzard's.
I found I had to travel for my health. I went to Lake Bigler with my reportorial comrade, Wilson. It is gratifying to me to reflect that we traveled in considerable style; we went in the Pioneer coach, and my friend took all his baggage with him, consisting of two excellent silk handkerchiefs and a daguerreotype of his grandmother. We sailed and hunted and fished and danced all day, and I doctored my cough all night. By managing in this way, I made out to improve every hour in the twenty- four. But my disease continued to grow worse.
A sheet-bath was recommended. I had never refused a remedy yet, and it seemed poor policy to commence then; therefore I determined to take a sheet-bath, notwithstanding I had no idea what sort of arrangement it was. It was administered at midnight, and the weather was very frosty. My breast and back were bared, and a sheet (there appeared to be a thousand yards of it) soaked in ice-water, was wound around me until I resembled a swab for a Columbiad.
It is a cruel expedient. When the chilly rag touches one's warm flesh, it makes him start with sudden violence, and gasp for breath just as men do in the death-agony. It froze the marrow in my bones and stopped the beating of my heart. I thought my time had come.
Young Wilson said the circumstance reminded him of an anecdote about a negro who was being baptized, and who slipped from the parson's grasp, and came near being drowned. He floundered around, though, and finally rose up out of the water considerably strangled and furiously angry, and started ashore at once, spouting water like a whale, and remarking, with great asperity, that "one o' dese days some gen'l'man's nigger gwyne to get killed wid jis' such damn foolishness as dis!"
Never take a sheet-bath-never. Next to meeting a lady acquaintance who, for reasons best known to herself, don't see you when she looks at you, and don't know you when she does see you, it is the most uncomfortable thing in the world.
But, as I was saying, when the sheet-bath failed to cure my cough, a lady friend recommended the application of a mustard plaster to my breast. I believe that would have cured me effectually, if it had not been for young Wilson. When I went to bed, I put my mustard plaster-- which was a very gorgeous one, eighteen inches square--where I could reach it when I was ready for it. But young Wilson got hungry in the night, and here is food for the imagination.
After sojourning a week at Lake Bigler, I went to Steamboat Springs, and, besides the steam-baths, I took a lot of the vilest medicines that were ever concocted. They would have cured me, but I had to go back to Virginia City, where, notwithstanding the variety of new remedies I absorbed every day, I managed to aggravate my disease by carelessness and undue exposure.
I finally concluded to visit San Francisco, and the, first day I got there a lady at the hotel told me to drink a quart of whisky every twenty-four hours, and a friend up-town recommended precisely the same course. Each advised me to take a quart; that made half a gallon. I did it, and still live.
Now, with the kindest motives in the world, I offer for the consideration of consumptive patients the variegated course of treatment I have lately gone through. Let them try it; if it don't cure, it can't more than kill them.
-THE END-
Clemens] Mark Twain's short story: Curing A Cold

LA LECTURA Y LAS MATEMATICAS

La lectura y las matemáticas


Mucha gente tiende a ver las matemáticas como opuestas al lenguaje y la literatura, pero en realidad hay mucha interrelación entre ellas. De hecho, trabajan de la mano: las matemáticas ayudan a los niños a construir habilidades lingüísticas, y el lenguaje sustenta el aprendizaje de las matemáticas. Ambos construyen habilidades de pensamiento. Las últimas investigaciones revelan que la magnitud en que un niño es expuesto a conceptos matemáticos durante sus primeros años de vida predice qué tan bueno será en matemáticas durante la primaria. Incluso más sorprendente, también predice qué tan bueno será en la lectura. Para ir más lejos, los niños que pueden contar una historia conocida o inventar una nueva cuando están pequeños, tienden a ser mejores en matemáticas. La buena noticia es que esta relación números-letras puede desarrollarse simultáneamente.
Todo a nuestro alrededor puede entenderse mejor gracias a las matemáticas; puede ayudar a los niños a encontrar más sentido al mundo. Ayudando a nuestros niños a ver las conexiones entre su mundo y las matemáticas, estamos enriqueciendo su total aprendizaje y desarrollo.
Todo a nuestro alrededor puede entenderse mejor gracias a las matemáticas; puede ayudar a los niños a encontrar más sentido al mundo. Ayudando a nuestros niños a ver las conexiones entre su mundo y las matemáticas, estamos enriqueciendo su total aprendizaje y desarrollo.
El lenguaje de las matemáticas
Las matemáticas requieren que la gente piense sobre lo que significan las palabras. Cuando hablamos sobre "matemáticas", tenemos que ser precisos en nuestro pensamiento y lenguaje. Tenemos que explicar nuestro razonamiento. Pensemos en un rectángulo. Tiene cuatro lados y cuatro ángulos, pero sólo porque la mayoría de las formas que llamamos rectángulos tienen dos lados largos y dos cortos, eso no significa que todas las figuras con dos lados largos y dos cortos más cuatro ángulos sean rectángulos. Las matemáticas constituyen un contexto ideal para discutir el concepto exacto de las palabras –y para demostrar que las palabras tienen diferentes significados. Por ejemplo, algunas veces la gente dice "derecho" por decir horizontal o vertical, como en el caso del cuadro colgado en la pared: "está derecho o ladeado". Otras veces, derecho significa no curvo, en el caso de una línea recta en una figura.
Aprender cómo usar el lenguaje para expresar pensamientos matemáticos beneficia a los niños en muchas maneras que podrían no ser inmediatamente evidentes. Si el niño no entiende por qué el carrito no baja por la rampa, por ejemplo. Usando conceptos matemáticos, tales como altura o ángulo (qué tan inclinada es la rampa), puede ayudarle a ver la situación de una manera nueva. Cuando dos niños están tratando de encontrar una forma de compartir un juguete, las matemáticas pueden ayudar: sugerirle usar un cronómetro por un tiempo determinado para cada niño a su turno. Compartir juguetes puede involucrar "negociar" un número de bloques para cada uno.
Las matemáticas conectan con todo. Saltar, marchar, subir escaleras, por ejemplo, son formas de contar. Cuando los niños reconocen, dibujan, juegan y combinan figuras no están sólo aprendiendo geometría, están también experimentando con arte visual, arquitectura y ciencia. Cuando los niños escuchan una historia, están creando imágenes mentales de las escenas y de los personajes, usando frases como: "ojos tan grandes como platos", o el duende se esconde "debajo del puente".
Estas descripciones son ideas "espaciales", que literalmente dan forma a nuestra visión del mundo. De hecho, usamos conceptos espaciales en casi todos nuestros pensamientos. Cuando sean grandes, los niños usarán ideas espaciales para pensar sobre redes de comunicación, la estructura de las moléculas, geografía y muchas otras cosas. Pero el pensamiento espacial es también básico para un temprano desarrollo cognoscitivo de los niños. De hecho, las investigaciones demuestran que cuando los niños pequeños trabajan con figuras y las combinan de diferentes formas, están mejorando sus logros matemáticos para dos o tres años más tarde –además de mejorar su escritura e incluso su IQ--.

HISTORIA DE UN NIÑO MALO
Existía en otro tiempo un niño malo, que se llamaba Jim. Ya sé que hiciéramos una escrupulosa rebusca en los libros de lectura de las escuela dominicales, encontraríamos que casi todos que todos los niños malos se llaman Jaime. Es un hecho extraño, pero es cierto (…) Nuestro niño malo se llamaba Jim. Y su mamá no padecía de tisis ni cosa por el estilo. Antes, por el contario, era corpulenta y no tenia pesar ni daño que la atormentase. Otro rasgo distintivo de tal mamá era que se le daba una higa de lo que al muchacho pudiera ocurrirle, y en más de una ocasión se le oyó decir que si el chico se rompía la cabeza o se quebraba una pierna, maldita la cosa que se perdía. Lo mandaba a acostar, acompañando la orden con un cogotazo, y no hay noticia de que le besara ni una sola vez, ni que se tomara el trabajo de pedir a Dios que concediera buena noche al chiquitín.
Un día, el niño malo robo la llave de la despensa, se entró en ella bonitamente, se comió una ración más que mediana de confitura y para que su madre no descubriera la travesura, echó brea en el pote que había vaciado (…). Y en aquel momento no le cometió ningún terrible sentimiento de pesar. No oyó ninguna voz interior que le dijera: “¿has hecho bien en desobedeciendo a tu mamá? ¿Dónde van los niños malos que se comen glotonamente la confitura materna?”. (…) No. Eso es lo que hacen los otros niños traviesos de que hablan los libros de las escuelas.
Pero cosa extraña, con Jim pasaron las cosas de otra manera. Se comió la confitura y no se le ocurrió más que decir que estaba buena. Echó la brea en el pote, y la travesura le hizo mucha gracia tanta gracia, que reía a carcajadas pensando en la cara que pondrían sus papás cuando fueran victimas del criminal engaño infantil.
Cuando se descubrió la endiablada travesura, Jim juró y perjuró que no era suya aquel cambio; la mamá le pego con severidad y el chico lloró como una magdalena, y berreó como un becerro más de una hora. Como se ve en nuestra historia, no hay punto alguno de contacto con los cuentos de los niños malos de los libros infantiles.
(…) Otra vez birló mañosamente el cortaplumas al maestro de escuela, y para que no lo castigaran escondió el objeto en la gorra de Jorge Wilson, hijo de la pobre viuda de Wilson, el niño aplicado y bueno del lugar, un buen muchacho que obedecía siempre a su madre y que no mentía jamás.
Cuando cayó el cortaplumas de la gorra del buen Jorge, y este bajó la vista sorprendido y acosado al propio tiempo que el maestro descargaba la palmeta sobre las temblorosas espaldas del inocente, no se vio aparecer un inesperado juez de paz de noble actitud y peluca blanca que detuviera al iracundo maestro, diciéndole: “No castigue usted a ese generoso y aplicado niño. He aquí al culpable. Yo pasaba casualmente por la puerta, y por feliz coincidencia lo he visto todo”. (…) No. Esto hubiera sucedido así en los libros infantiles, pero no tratándose de Jim. No se presentó, ya lo he dicho ningún juez integrante y entremetido, para que lo echara a perder todo. Y el estudiante modelo, Jorge, fue vapuleado, y Jim tuvo una gran satisfacción, pues como era un niño malo, detestaba a los niños virtuosos.
Un domingo, aunque Jim fue a dar un paseo en bote, le ocurrió una cosa muy extraña. No se ahogó. Otra vez fue sorprendido por una tempestad, un día que estaba pescando y no le mato un rayo. ¡Es verdaderamente asombroso! Podéis consultar uno a uno todos los libros de lectura de las escuelas y no encontrareis cosa semejante.
Allí veréis que los niños malos que pasean en barco los domingos se ahogan irremisiblemente, y que todos los niños traviesos a quienes sorprende una tempestad cuando están pescando en domingo mueren infaliblemente carbonizados por un rayo. Todos los botes que llevan niños malos en domingo zozobran sin remisión. Y la tempestad estalla con furia en cuanto a un niño malo se pone a pescar en dicho día. El por qué y cómo se libró Jim de tan grave daño, es un misterio que no ha estado en mí descifrar. Indudablemente había algo mágico y oculto en la vida de Jim. De todo salía con bien (…). En la actualidad es el más temible bribón de su aldea natal: todos lo respetan, y forma parte de la intendencia.
Mark Twain, en Humoristas del mundo, Medellín, Colombia. Edilux Ediciones, 1993.E